《索溪峪的野》这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。智学网筹备了以下内容，供大伙参考。
索溪谷的“野”
走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”②，什么“百丈峡”，听着名字就被人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，更不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，让人浩气长舒。这种美，是一种随性、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋爱人”;婷婷玉立，则宛若“绝代佳人”。
水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野小孩，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它特别爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行;一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不感觉这有哪些了不起，它请树木大叔帮忙，几棵大树往索溪身上一搭，反从它身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的方法，它在河床上垫一排大卵石，从水底下一个猛子扎过去。如此的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅，大家的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路!
山上的野物当然更是“野”性十足了。那些大大小小的猴子，在大家头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。但当大家一行中的一位年青女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮的小家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。
在如此的山水间行走，大家也日渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的女孩，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒;年过花甲的老人，在石块间蹦来跳去，温习着儿时的功课。遇上忽然横在面前的山溪，一队人手提皮鞋、*，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。大家，在这山水中返璞归真了。
要点
1词汇拔地而起 望而生畏 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒
随性 不拘一格 直插云天 横拦绿水 旁逸斜出
绝代佳人 婷婷玉立 返璞归真
蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。
随性：伴随我们的心意，想要如何就如何。随：依从。欲：想要、期望。
不拘一格：不局限于一种规格或形式。格：格局。
婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
年过花甲：年龄已超越了六十岁。
望而生畏：一见之下就产生了畏惧心理。
难以言状：非常难用语言来描述。状：形状，样子。
返璞归真：去掉外在的装饰，回复原来的质朴状况。
2句子
走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。
理解：大家感受到了索溪峪“野性的美”和作者的匠心独具。这句话起到点题有哪些用途，又统领全文。
大家，在这山水中返璞归真了。
理解：呈现出一幅人景合一的漂亮的画面，起到点明中心有哪些用途。
3课文
作者身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字——“野”：山野、水野、动物野、游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。
教材
教学需要：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特征、先概括表述再具体描写的表达办法。
教学筹备：
《索溪峪的“野”》课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、揭题导入。
1、同学们，今天这堂课大家一块儿学习一篇新课文，题目是《索溪峪的“野”》。
齐读课题。
2、读了课文题目，凭借你的经验，你感觉这个“野”的意思是？
学生自由交流。
3、“野”是否真如刚才那位同学所说的意思，而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢？
二、初读感知。
1、请同学们打开课本，自由朗读这篇文章，需要：读正确、读流利并考虑刚才所提出的问题。
2、交流反馈：课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的？
山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。
（。课件图片出示）
三、学习“山野”部分。
1、说起索溪峪的山野，老师给大伙出示这几个词汇，你知晓它们的意思吗？
（投影出示）“惊险”、“磅礴”、“随性”、“不拘一格”
学生反馈。
2、请同学们自由朗读出示给大伙的第二小节部分内容，感受作者是如何来描写索溪峪山的惊险，山的磅礴，山的随性、不拘一格的？找到了，读给小组同学听。读得好，
呆会儿读给全班同学听。
3、反馈：
A、惊险：
（1）学生反馈。
（2）教导朗读。
拔地而起
悬空
摇摇晃晃（为何仰头掉帽，望石惊心？由于巨石半边悬空，在山风中摇摇晃晃。根据你读的“摇摇晃晃”，巨石不早就掉下来了？该如何读？）
一线天（那可是一条细小的夹缝哟！）
百丈峡（出示图片，约几百米深的山谷，一眼看不见底呀！）
（3）看，那悬在半空的巨石，深不可测的山谷，怎能不使人胆颤心惊？（图片出示）
（3）这种美，真是一种惊险的美！（集体朗读）
B、磅礴：
（1）学生朗读。
（2）老师教导。
①同学们，大伙看这幅图，你可以用一个词汇来形容它吗？（投影图片）
②“拔地而起”“一柱独峙”（你能想到这个词汇可不容易。）你不感觉它太孤独了吗？
③“一峰独秀”，说的可真好！一块儿读。
④索溪峪的山可不是一峰独秀，更不是三五峰呼应，而是千峰万仞、绵亘蜿蜒，你读出磅礴的气势了吗？再来一遍。
⑤正由于这样，所以大家才能看到“十里画廊”“西海峰林”的漂亮景色。（投影图片）
⑥试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，怎能不让人浩气长舒？
（3）引读这一段话。
C、随性、不拘一格：
（1）学生反馈：读找到的句子。
（2）同学们，这一部分作者使用了拟人的修辞手法，把索溪峪的山描写得这样灵动，充满了生命的活力。不是吗？（边教导朗读，边示图）
①直插云天的，戏弄着天上的白云；
②矗立于索溪旁边的则干脆为自己梳妆打扮，面对索溪舞弄我们的倩影来了；
③更有旁逸斜出的
④抱伙成团
⑤相对相依
⑥婷婷玉立
⑦过渡：多么富有生活的情趣呀！相信各位同学肯定会用我们的朗读来为大伙展示如此一幅美好的画卷。
（3）集体朗读这一部分。
4、同学们，你是不是已置身于青峰如林、绿树似海的索溪峪中。那满目的碧色，那满耳的蝉声，那习习的凉风……我想，任凭如何高明的画家也画不出索溪峪如此的丰姿神采。可我相信同学们定可以用我们的朗读来为大伙展示这如画的风景。
5、齐读第二小节节选部分内容。
6、啊，此刻，我的心，像喝了醇浓的佳酿似的，有些醺醺欲醉了。如何能不陶醉呢？如此优美的风光，如此罕见的景色。同学们，这么好的语段，大家哪能错过？作好背诵的筹备了吗？
7、一块背诵这一部分内容。
8、作者以丰富的想象、细腻的笔法向大家展示了索溪峪山的惊险与磅礴，它的随性与不拘一格，使大家深刻领会到了它天然的美，野性的美。
9、与索溪峪相比，在作者眼中：
桂林的山太秀了（学生读，贺敬之在《桂林山水歌》中写到“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。”再读一遍。）庐山太俊了（学生读，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”该有多俊呀！再读一遍。）泰山太尊了，黄山太贵了。
10、一句话，“它们都已经家化了”。由此看出，索溪峪的山与它们相比，野就野在？
学生反馈：天然，无人工的雕琢。（对，你念书可真仔细呀！）
四、拓展学习课外阅读部分。
1、同学们，索溪峪那雄伟壮阔的气魄，清爽秀丽的神韵，让人陶醉。这种风韵，也展示在“十里画廊”的蓝天碧水之间，青峰绿树之上。人走在这画廊中，看着那两边的景色，真有置身于画中之感。今天，我就为大伙带来了峻青笔下的《十里画廊》与其他作家所写的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。
2、请各小组选择其中一个片段进行阅读，而后推荐读得的同学全班交流，让大伙尽情领略祖国不一样的山色风光。
3、小组内进行交流朗读。
4、反馈：全班交流朗读。
（1）《十里画廊》：山峰的海量，山峰的奇特，山峰的苍翠，山峰的秀丽，是索溪峪一带风光的最显著特点之一。这十里画廊，可以说是比较集中地把这部分特点表现出来了。
（2）《桂林的山独秀峰》：如仪态万方的少女，秀美平和又不失险峻。秀而不俗，险而不惊。
（3）《雨中登泰山》：一块块巨石，形态各异；高陡俊俏，正所谓“会当凌绝顶，一览众山小。”
五、概括。
同学们，今天大家一块去探索了祖国各地的名山大川，桂林的山险峻而秀美，东岳泰山巍峨而尊贵，而索溪峪的山更是以几千座山峰，像树林似的，密密麻麻，重重叠叠，形成了一片苍苍茫茫浩瀚辽阔的峰海，丝毫不失它的野性。从。写作角度来讲，大家也为作者丰富的词语、奇特的想象、细腻的笔法而折服。我期望大伙能使用假期多到自然山水间走走，用山野的博大来壮阔我们的胸襟，用溪流的澄澈来洗静内心的郁闷，回归自然，感受自然吧！
